Beden Eğitimi ve Spor Dersinde Disiplinlerarası Öğretim Yaklaşımının Kullanımı
Synopsis
Bu çalışmada etkili bir öğretim yöntemi olarak disiplinlerarası öğretim yaklaşımının beden eğitimi ve spor dersinde kullanımının tanıtılmasına yönelik derleme yapılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda disiplinlerarası öğretimin faydaları, kullanılan modelleri, tasarımı ve beden eğitimi ve spor dersinde kullanımı ve benzer alanlarda yapılan çalışmalar hakkında bilgi verilmiştir. Araştırma sonucunda beden eğitimi ve spor dersinde de disiplinlerarası öğretim yaklaşımı kullanıldığında öğrencilerin diğer ders kazanımlarını daha iyi öğrenmesinde, öğrenilen bilgilerin kalıcılığında ve diğer derslere yönelik olumlu tutum geliştirilmesinde yarar getirdiği anlaşılmıştır. Ortaokul ve lise beden eğitimi ve spor ders programı felsefesini oluşturan yapılandırmacı yaklaşım doğrultusunda disiplinlerarası öğretimin kullanımı teşvik edilmektedir. Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programında dersin diğer disiplinlerle bütünleştirilmesi ve disiplinlerarası öğretim yaklaşımının uygulanması üzerinde durulmuştur. Her ne kadar programda disiplinlerarası öğretim yaklaşımına vurgu yapılmışsa da ortaokul ve lise dersi kazanımlarında bu yaklaşıma yönelik kazanım bulunmaması dikkat çekmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda merkezde beden eğitimi ve spor dersi kavramlarının olduğu, farklı disiplinlerden yararlanarak bu kavramların öğrenilmesinin kolaylaştırılacağı projelerin yapılması bu alanda çalışmak isteyen araştırmacılara önerilmektedir.
References
Ağır, S. (2020). Bütünleşik beden eğitimi dersi ve yaratıcı drama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin özel gereksinimli akranlarına yönelik tutumları ve empati becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul Gedik Üniversitesi. İstanbul.
Aksoy, O. (2011). İlköğretim 6.sınıf İngilizce ile fen ve teknoloji programlarına yönelik disiplinlerarası uygulama sonuçları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Alp, E. (2010). Disiplinlerarası öğretim yaklaşımının öğrencilerin olasılık konusundaki akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Arslantaş, B. (2006). İlköğretim 4. sınıf beden eğitimi dersi futbol temel becerilerinin disiplinlerarası öğretim yaklaşımına göre öğretiminde model bir uygulama. Yayınlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aybek, B. (2013). “Disiplinlerarası öğretim program tasarımı yaklaşımı”. Öğretim İlke ve Yöntemleri, (Ed. Bilal Duman), (353-386). 3. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Aydın, G. & Balım, A. G. (2005). An interdisciplinary application based on constructivist approach: Teaching of energytopics. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 38(2), 145-166.
Beane, J. A. (1991). The middle school: The natural home of integrated curriculum. Educational Leadership, 49(2), 9-13.
Boyraz, C. (2015). Oyun ve fiziki etkinliklere dayalı fen eğitimi: Disiplinlerarası öğretim uygulaması, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Budak Coşkun, S. (2009). İlköğretim 8. sınıf matematik dersinin disiplinler arası yaklaşımla işlenmesinin öğrencilerin matematik başarıları ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Cone, T. P. Werner, P., Cone, S. L. ve Woods, A. M. (1998). Interdisciplinary teaching through physical education, Champaign, II: Human Kinetics Publishing.
Cordogon, S. & Stanciak, L. (2000). An Examination of the Effects of an Interdisciplinary Curriculum Program on Behavior and Academic Performance in a Suburban High School. (A Compilation from the First Three Years of a Four-Year Study). ERIC Document No. ED 442816.
Courtney, T. M. (2006). Interdisciplinary instruction and student engagement: A case study of midwestern suburban high school students. Yayınlanmamış doktora tezi. Northern Illinois University, Dekalb, Illinois. (UMI: 3251011)
Çağlayan, G. N., & Ağgön, E. (2021). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programının temel felsefi ve genel amaçlarına yönelik öğretmen görüşleri. Anatolia Sport Research, 2(2), 26-32.
Çelebi̇oğlu, H. A. (2023). Beden eğitimi ve sporda multidisipliner yaklaşım: İngilizce dersi örneği. Yayınlanmamış doktora tezi. Ege Üniversitesi. İzmir
Drake, S. (1993). Planning integrated curriculum: The call to adventure. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandria, VA.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. Virginia: ASCD.
Durmuş, E. (2019). Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin disiplinlerarası yaklaşımla matematikle ilişkilendirilmiş beden eğitimi derslerinin, öğrencilerin beden eğitimi ve matematik derslerine yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Engin, G. (2014). Türkçe ve beden eğitimi öğretim programları ile bütünleştirilmiş değerler eğitimi programının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Etim, J. S. (2005). Curriculum integration k-12: Theory and practice. Lanham, MA: University Press of America.
Gatewood, T. (1998). Integrated curriculum in today's middle schools?. The Education Digest, 63(9), 24.
Gencer, A. S., Doğan, H., Bilen, K. ve Bilge, C. A. N. (2019). Bütünleşik STEM eğitimi modelleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45), (s.38-55).
Gürgil, F., & Çetin, T. (2018). Bütünleştirilmiş program uygulamalarının öğrencilerin sosyal bilgiler dersi motivasyonlarına etkisi. Electronic Turkish Studies, 13(27), 777-794.
Hartzler, D. S. (2000). A meta-analysis of studies conducted on integrated curriculum programs and their effects on student achievement. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Indiana, Bloomington.
Head, R. R. (1997). Interdisciplinary curriculum: The effects of a unit about landscapes on second-grade students’ knowledge, skills and attitudes. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Alabama, Alabama.
Jacobs, H. H. (1989). Interdisciplinary curriculum: Design and implemetation, Alexandria, Association for Supervision and Curriculum Development.
Jacobs, H. H., & Borland, J. H. (1986). The interdisciplinary concept model: Theory and practice. Gifted Child Quarterly, 30(4), (s.159-163).
Kalyn, B. (2005). Integration. Teaching Elementary Physical Education, 9, (s.31–36).
Kander, R. G. (2003). A successful experiment in curriculum integration: Integrated science and technology at James Madison University. In 33rd Annual Frontiers in Education, 2003. FIE 2003. 3(S4A-1). Westminster, CO, USA: IEEE.
Kaprinis, S., Digelidis, N., & Papaioannou, A. (2009). Physical education and math: An interdisciplinary teaching approach. Inquiries in Sport and Physical Education, 7(2), 90–102.
Kartal, A. (2019). Disiplinler arası çalışmalardan disiplinler ötesi çalışmalara köprü: SOFEM (sosyal bilgiler, fen bilimleri, matematik). Ankara: Pegem Akademi.
Kılıç, C. (2018). Matematik dersi hareket problemleri konusunun 9. Sınıf öğrencilerine disiplinler arası öğretim yaklaşımıyla öğretimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Kratochwil, F. V. (2015). Constructivism as an approach to interdisciplinary study. In Constructing international relations: The next generation (pp. 13-35). Routledge.
Lam, C. C., Alviar-Martin, T., Adler, S. A. & Sim, J. B. Y. (2013). Curriculum integration in Singapore: Teachers' perspectives and practice. Teaching and Teacher Education, 31, 23-34.
MacMath, S. L. (2011). Teaching and learning in an integrated curriculum setting: A case study of classroom practices. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Toronto, Toronto.
Mason, T. C. (1996). Integrated curricula: Potential and problems. Journal of teacher education, 47(4), 263-270.
MEB, (2018a). Ortaokul beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı, (06 Mayıs 2024 tarihinde indirilmiştir) https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=324
MEB, (2018b). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı, (06 Mayıs 2024 tarihinde indirilmiştir) https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=334
Milosis, D., & Papaioannou, A. G. (2007). Interdisciplinary teaching, multiple goals and self-concept. Psychology for Physical Educators: Student in Focus. 2nd ed. Champaign, IL: Human Kinetics, 175-198.
Nicholls, J. G., Patashnick, M., Cheung, P., Thorkildsen, T. Ve Lauer, J. (1989). Can achievement motivation succeed with only one conception of success? In F. Halisch, J. Van den Beroken (Eds.), Competence considered. (s. 185–193). The Netherlands: Swets & Zeitlinger.
Özçelik, C., & Semerci, N. (2016). Disiplinler arası öğretim yaklaşımına dayalı hazırlanan öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin geometrik cisimlerin hacimleri konusundaki akademik başarılarına etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(2), 141-150. https://doi.org/10.18069/firatsbed.346912
Özkök, A. (2004). Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Öztürk, T. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde projeye dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarısına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 2(2), 61-77.
Öztürk, H. İ. (2019). Disiplinlerarası yaklaşım temelli geliştirilen öğretim programı tasarımının fen eğitiminde eleştirel düşünme becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algısına, derse yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Papaioannou, A., Milosis, D., & Gotzaridis, C. (2019). Interdisciplinary teaching of physics in physical education: effects on students’ autonomous motivation and satisfaction. Journal of Teaching in Physical Education, 39(2), 156-164.
Provost, C. L. (2012). Effects of varying levels of physical activity on middle school students' science knowledge retention. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Northern Michigan University. US
Shoemaker, B. J. (1989). Integrated education: A curriculum for the twenty-first century. Oregon School Council Bulletin, 33(2), i-46. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 311 602)
Sullivan, J. M. (2000). Study of the effect of an interdisciplinary study improvement program on the academic achievement and classroom behavior among tenth grade student. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Massachusetts Lowell, Massachusetts.
Suraco, T. L. (2006). An interdisciplinary approach in the art education curriculum. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Georgia State University, Atlanta.
Uslu, N. (2019). Beden eğitimi ve sporda multidisipliner yaklaşım: Matematik dersi örneği, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Vars, F. G. (1991). Integrated curriculum in historical perspective. Educational Leadership, October, 14-15.
White, D. J. & Carpenter, J. P. (2008). Integrating mathematics into the introductory biology laboratory course. PRIMUS, 18(1), 22-38.
Yalçın, O. (2020). Disiplinlerarası bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı fizik öğretim programının uygulanma süreci ile öğrencilerde bilişsel ve duyuşsal açıdan yarattığı değişimin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Yarımca, Ö. (2010). İlköğretim 2. kademe görsel sanatlar dersinde disiplinlerarası yaklaşıma dayalı uygulamalar. Yayımlanmamış doktora tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(12), 89-94.
Aksoy, O. (2011). İlköğretim 6.sınıf İngilizce ile fen ve teknoloji programlarına yönelik disiplinlerarası uygulama sonuçları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Alp, E. (2010). Disiplinlerarası öğretim yaklaşımının öğrencilerin olasılık konusundaki akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Arslantaş, B. (2006). İlköğretim 4. sınıf beden eğitimi dersi futbol temel becerilerinin disiplinlerarası öğretim yaklaşımına göre öğretiminde model bir uygulama. Yayınlanmamış doktora tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aybek, B. (2013). “Disiplinlerarası öğretim program tasarımı yaklaşımı”. Öğretim İlke ve Yöntemleri, (Ed. Bilal Duman), (353-386). 3. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Aydın, G. & Balım, A. G. (2005). An interdisciplinary application based on constructivist approach: Teaching of energytopics. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 38(2), 145-166.
Beane, J. A. (1991). The middle school: The natural home of integrated curriculum. Educational Leadership, 49(2), 9-13.
Boyraz, C. (2015). Oyun ve fiziki etkinliklere dayalı fen eğitimi: Disiplinlerarası öğretim uygulaması, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Budak Coşkun, S. (2009). İlköğretim 8. sınıf matematik dersinin disiplinler arası yaklaşımla işlenmesinin öğrencilerin matematik başarıları ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Cone, T. P. Werner, P., Cone, S. L. ve Woods, A. M. (1998). Interdisciplinary teaching through physical education, Champaign, II: Human Kinetics Publishing.
Cordogon, S. & Stanciak, L. (2000). An Examination of the Effects of an Interdisciplinary Curriculum Program on Behavior and Academic Performance in a Suburban High School. (A Compilation from the First Three Years of a Four-Year Study). ERIC Document No. ED 442816.
Courtney, T. M. (2006). Interdisciplinary instruction and student engagement: A case study of midwestern suburban high school students. Yayınlanmamış doktora tezi. Northern Illinois University, Dekalb, Illinois. (UMI: 3251011)
Çağlayan, G. N., & Ağgön, E. (2021). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programının temel felsefi ve genel amaçlarına yönelik öğretmen görüşleri. Anatolia Sport Research, 2(2), 26-32.
Çelebi̇oğlu, H. A. (2023). Beden eğitimi ve sporda multidisipliner yaklaşım: İngilizce dersi örneği. Yayınlanmamış doktora tezi. Ege Üniversitesi. İzmir
Drake, S. (1993). Planning integrated curriculum: The call to adventure. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandria, VA.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2004). Meeting standards through integrated curriculum. Virginia: ASCD.
Durmuş, E. (2019). Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin disiplinlerarası yaklaşımla matematikle ilişkilendirilmiş beden eğitimi derslerinin, öğrencilerin beden eğitimi ve matematik derslerine yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Engin, G. (2014). Türkçe ve beden eğitimi öğretim programları ile bütünleştirilmiş değerler eğitimi programının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Etim, J. S. (2005). Curriculum integration k-12: Theory and practice. Lanham, MA: University Press of America.
Gatewood, T. (1998). Integrated curriculum in today's middle schools?. The Education Digest, 63(9), 24.
Gencer, A. S., Doğan, H., Bilen, K. ve Bilge, C. A. N. (2019). Bütünleşik STEM eğitimi modelleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(45), (s.38-55).
Gürgil, F., & Çetin, T. (2018). Bütünleştirilmiş program uygulamalarının öğrencilerin sosyal bilgiler dersi motivasyonlarına etkisi. Electronic Turkish Studies, 13(27), 777-794.
Hartzler, D. S. (2000). A meta-analysis of studies conducted on integrated curriculum programs and their effects on student achievement. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Indiana, Bloomington.
Head, R. R. (1997). Interdisciplinary curriculum: The effects of a unit about landscapes on second-grade students’ knowledge, skills and attitudes. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Alabama, Alabama.
Jacobs, H. H. (1989). Interdisciplinary curriculum: Design and implemetation, Alexandria, Association for Supervision and Curriculum Development.
Jacobs, H. H., & Borland, J. H. (1986). The interdisciplinary concept model: Theory and practice. Gifted Child Quarterly, 30(4), (s.159-163).
Kalyn, B. (2005). Integration. Teaching Elementary Physical Education, 9, (s.31–36).
Kander, R. G. (2003). A successful experiment in curriculum integration: Integrated science and technology at James Madison University. In 33rd Annual Frontiers in Education, 2003. FIE 2003. 3(S4A-1). Westminster, CO, USA: IEEE.
Kaprinis, S., Digelidis, N., & Papaioannou, A. (2009). Physical education and math: An interdisciplinary teaching approach. Inquiries in Sport and Physical Education, 7(2), 90–102.
Kartal, A. (2019). Disiplinler arası çalışmalardan disiplinler ötesi çalışmalara köprü: SOFEM (sosyal bilgiler, fen bilimleri, matematik). Ankara: Pegem Akademi.
Kılıç, C. (2018). Matematik dersi hareket problemleri konusunun 9. Sınıf öğrencilerine disiplinler arası öğretim yaklaşımıyla öğretimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Kratochwil, F. V. (2015). Constructivism as an approach to interdisciplinary study. In Constructing international relations: The next generation (pp. 13-35). Routledge.
Lam, C. C., Alviar-Martin, T., Adler, S. A. & Sim, J. B. Y. (2013). Curriculum integration in Singapore: Teachers' perspectives and practice. Teaching and Teacher Education, 31, 23-34.
MacMath, S. L. (2011). Teaching and learning in an integrated curriculum setting: A case study of classroom practices. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Toronto, Toronto.
Mason, T. C. (1996). Integrated curricula: Potential and problems. Journal of teacher education, 47(4), 263-270.
MEB, (2018a). Ortaokul beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı, (06 Mayıs 2024 tarihinde indirilmiştir) https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=324
MEB, (2018b). Ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı, (06 Mayıs 2024 tarihinde indirilmiştir) https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=334
Milosis, D., & Papaioannou, A. G. (2007). Interdisciplinary teaching, multiple goals and self-concept. Psychology for Physical Educators: Student in Focus. 2nd ed. Champaign, IL: Human Kinetics, 175-198.
Nicholls, J. G., Patashnick, M., Cheung, P., Thorkildsen, T. Ve Lauer, J. (1989). Can achievement motivation succeed with only one conception of success? In F. Halisch, J. Van den Beroken (Eds.), Competence considered. (s. 185–193). The Netherlands: Swets & Zeitlinger.
Özçelik, C., & Semerci, N. (2016). Disiplinler arası öğretim yaklaşımına dayalı hazırlanan öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin geometrik cisimlerin hacimleri konusundaki akademik başarılarına etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26(2), 141-150. https://doi.org/10.18069/firatsbed.346912
Özkök, A. (2004). Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Öztürk, T. (2016). Sosyal bilgiler öğretiminde projeye dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarısına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 2(2), 61-77.
Öztürk, H. İ. (2019). Disiplinlerarası yaklaşım temelli geliştirilen öğretim programı tasarımının fen eğitiminde eleştirel düşünme becerilerine, sorgulayıcı öğrenme becerileri algısına, derse yönelik tutumlarına ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Papaioannou, A., Milosis, D., & Gotzaridis, C. (2019). Interdisciplinary teaching of physics in physical education: effects on students’ autonomous motivation and satisfaction. Journal of Teaching in Physical Education, 39(2), 156-164.
Provost, C. L. (2012). Effects of varying levels of physical activity on middle school students' science knowledge retention. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Northern Michigan University. US
Shoemaker, B. J. (1989). Integrated education: A curriculum for the twenty-first century. Oregon School Council Bulletin, 33(2), i-46. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 311 602)
Sullivan, J. M. (2000). Study of the effect of an interdisciplinary study improvement program on the academic achievement and classroom behavior among tenth grade student. Yayınlanmamış doktora tezi. University of Massachusetts Lowell, Massachusetts.
Suraco, T. L. (2006). An interdisciplinary approach in the art education curriculum. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Georgia State University, Atlanta.
Uslu, N. (2019). Beden eğitimi ve sporda multidisipliner yaklaşım: Matematik dersi örneği, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
Vars, F. G. (1991). Integrated curriculum in historical perspective. Educational Leadership, October, 14-15.
White, D. J. & Carpenter, J. P. (2008). Integrating mathematics into the introductory biology laboratory course. PRIMUS, 18(1), 22-38.
Yalçın, O. (2020). Disiplinlerarası bağlam temelli öğrenme yaklaşımına dayalı fizik öğretim programının uygulanma süreci ile öğrencilerde bilişsel ve duyuşsal açıdan yarattığı değişimin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Yarımca, Ö. (2010). İlköğretim 2. kademe görsel sanatlar dersinde disiplinlerarası yaklaşıma dayalı uygulamalar. Yayımlanmamış doktora tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(12), 89-94.
Pages
1-22
Published
January 16, 2025
Copyright (c) 2025 Academician Publishing Book Portal
