Dünya Ben Mişim Meğer

Bekiroğlu F. O.(2007), Effects of model basedteaching on preservicephysicsteachers’ conceptions of the Moon, Moon phasesandotherlunarphenomena, International Journal of Science Education,29(5), 555-593.
BİLİCİ, S. C., ARMAĞAN, F. Ö., ÇAKIR, N. K., & YÜRÜK, N. (2012). Astronomi Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Journal of TurkishScienceEducation, 9(2), 116-127.
Duman, G. B. (2013). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde materyal geliştirme ve materyallerin etkin kullanımı. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 1-8.
GÜLEN, S.,& DEMİRKUŞ, N. (2014). “GÜNEŞ SİSTEMİ VE ÖTESİ: UZAY BİLMECESİ” ÜNİTESİNDE, GÖRSEL MATERYALİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1).
HARMAN, G. (2017). Ortaokul Öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay ile ilgili Zihinsel Modelleri/MentalModels of Middle School Students on Sun, Earth, Moon. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(37).
Kurnaz, M. A.,&Değermenci, A. (2014). 7. sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay ile ilgili zihinsel modelleri. İlköğretim Online, 11(1), 2-15.
Öztürk, D.,& Uçar, S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusunda kavram değişimlerinin işbirliğine dayalı ortamda incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(2), 98-112.
Senemoğlu, N. (1994). Okulöncesi eğitim programı hangi yeterlikleri kazandırmalıdır? Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 21-30.
TTKB (2017). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4.,5.,6.,7.,8. Sınıflar) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara.
ÜNSAL, Y., GÜNEŞ, B., & ERGİN, İ. (2001). Yükseköğretim öğrencilerinin temel astronomi konularındaki bilgi düzeylerinin tespitine yönelik bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3).